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· 審美素養:最后的競爭力 20-01-03
· 新版統編本,更換“課后練習”的質疑與追問 20-01-03
· 基于核心素養聽課、評課,教師可以這樣做 20-01-03
· 教師閱讀指導力:學生語文閱讀指導支持的核心力量 20-01-03
· 有一種教育叫等待 20-01-03
· 老師的見面禮 19-12-25
· 巧用思維導圖 優化英語教學 ——記福州市小學英語學科課堂教學專題研討會暨長樂區課題研討活動 19-12-10
· 開創“詩意語文”,涵養詩意人生 ——訪“詩意語文”開創者、杭州師范大學教授王崧舟 19-12-06
· 弘揚傳統文化 發展核心素養 ——記長樂區小學語文課題研討活動 19-11-29
· 依托讀寫,為兒童生活打上傳統底色 ——記長樂區小學語文課題研討活動 19-11-29
· 語文老師如何用好統編新教材? 19-11-15
· 融合經典 傳承文化 ——記長樂區小學語文課題研討活動 19-11-14
· 展教學風采,建幸福課堂 ——記長樂區教學開放日活動 19-11-01
· 尋古踏今 品詩觸情 ——記長樂區小學語文課題研討活動 19-11-01
· 現在的老師不缺教學技巧,而缺思想與批判性思維 19-10-31
· 學習性評價:促進數學自主提問的實證研究 19-10-30
· 數學核心素養和小學數學教學 19-10-25
· 落實語文要素的三個注意點 19-10-23
· 磨課,應該“磨”什么 19-10-23
· 基于學科核心素養的小學英語文本解讀策略 19-10-21
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